Abstract
Introduction. The two sides of the coin allow for dissociating the positive from the harmful use of ICT. Their use has beneficial objectives, but how they get used can generate technostress. Therefore, research with valid and reliable instruments that evaluate the time of exposure and the diverse use of ICT by the age groups that use them becomes relevant. Objective. To describe and correlate the uses of ICT and the levels of technostress behaviors in teachers and students of different university careers. Method. The design was descriptive and correlational. The sample consisted of 535 participants, 501 students, and 34 professors. Participants responded to a questionnaire on ICT and Technostress Behaviors. Results. More than half of the participants use ICT for more than 5 hours, especially for communication, education, and leisure, leading to low technostress scores. Results showed a weak positive correlation between technostress and two of the 3 ICT use factors. Conclusions. Results point toward promoting education for the self-regulated use of ICT as a preventive measure. We suggest equalizing the sample between teachers and students and improving the instrument's psychometric properties.
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